ACTIVIDAD BLOQUE 4

El objetivo de esta actividad es que los alumnos trabajen la ortografía y la semántica . Es algo que hay que reforzar mucho , pero no siempre como algo aburrido sino que también se pueden proponer actividades divertidas mientras que aprenden . La mejor baza para la buena ortografía es la motivación .

Es importante ,tener en cuenta que la lectura silenciosa ideo visual no fomenta la buena ortografía.

Un error que creo que se comente mucho , sobre todo que viene incluido en los libros de texto son los dictados que trabajan una regla concreta , y de esa manera no interioriza las palabras .

Y por último , quería comentar que las actividades que a veces proponen con errores ortográficos no deberían de realizarse con alumnos de primer ciclo ya que todavía no han asentado su propia ortografía y pueden confundirse .

Todas las actividades que voy a presentar a continuación están planteadas con el mismo proceso de trabajo : preparación , puesta en práctica y evaluación .

PRIMERA ACTIVIDAD : DICTADO CON MANDO A DISTANCIA .

Es muy parecido al dictado tradicional , pero los alumnos en este caso van a poder elegir el ritmo del dictado que va realizando el profesor .

Objetivos :

·         Los alumnos aprenderán a autorregularse en los dictados .

·         Saber el ritmo que les conviene para escribir correctamente .

·         Mejorar la caligrafía y la ortografía .

·         Respetar el turno de palabra .

·         Trabajo cooperativo .

·         Atención .

He enfocado esta actividad a alumnos de 2º o 3º de primaria , ya que ya han trabajado bastante con dictados , y esta es la manera de que mejoren su desarrollo y se den cuenta de sus errores   .

Puesta en práctica :

Les explicaremos que no realizaremos un dictado como los que hacemos siempre , sino que ellos mismos van a ser los dueños del “mando  a distancia del dictado “ . Utilizaremos la disposición de la clase por grupos cooperativos ( 4 o 5 alumnos por grupo ) . un miembro de cada grupo será el encargado del mando , cuando empiece el dictado , si algún alumno del grupo quiere que vaya más despacio o más deprisa o que repita alguna palabra , se lo deberá de comunicar al encargado del mando y éste ordenadamente decírselo al profesor . Durante el proceso de la actividad debe de haber un ambiente silencioso para poder prestar atención y muy importante respetar los turnos de palabra .

Al finalizar la actividad se preguntará a los alumnos cómo se han sentido , cómo creen que les ha salido el dictado , si les gusta esta dinámica …

El profesor a parte de revisar los dictados para fijarse en qué ha fallado cada alumno , es interesante hacer una puesta en común , y que los alumnos opinen si les ha hecho falta repetir muchas palabras , si querían ir más despacio , si han podido realizar mejor la caligrafía al  elegir ellos mismos el ritmo del dictado y que cada uno se evalúe y piense qué puede reforzar más. Si se han sentido escuchados por el encargado del mando , y el encargado del mando comentará si en cada grupo ha habido un ambiente correcto de trabajo .

También como profesor  debe de fijarse si se han cumplido los objetivos propuestos:

	SI	NO
Han sabido autorregularse.
Han sabido cuál es su ritmo adecuado .
Han mejorado la caligrafía y la ortografía.
Han respetado el turno de palabra .
Han trabajado en grupo .
Han mantenido la atención y han estado concentrados .

 

SEGUNDA ACTIVIDAD : BINGO ORTOGRÁFICO.

Se da tiempo a los alumnos para que escriban en una tarjeta veinte palabras con una determinada grafía difícil .El profesor dirá palabras al azar . El primero que las tache todas gana.

Objetivos :

·         Trabajar la regla ortográfica determinada .

·         Mantener la concentración .

·         Trabajar la caligrafía .

·         Emplear correctamente la norma para esta actividad .

·         Mantener un buen ambiente de trabajo en clase .

He enfocado esta actividad a alumnos de 4º de primaria  porque me parece que tienen más interiorizadas las reglas ortográficas que los más pequeños y es importante reforzarlas también.

Me parece muy interesante esta actividad ya que creo que se trabaja la ortografía de una manera muy diferente , en este caso no será rellenar huecos o un dictado que ellos tengan que escribir la palabra , sino que ellos mismos tendrán que pensar palabras que se escriban con esa regla ortográfica .

Puesta en práctica :

Al empezar la clase , habrá que preguntarles si conocen todos el juego del bingo y sus reglas , la mayoría lo conocerá pero si no se pondrá un ejemplo y se explicará .

Es una actividad individual , cada alumno tendrá una tarjeta con sus veinte palabras escritas  y un lápiz o boli para ir tachando .El profesor irá diciendo palabras y el alumno que consiga tachar primero todas las palabras gana. Se comprobará que las palabras estén bien escritas por supuesto . El profesor utilizará palabras cercanas y conocidas por ellos , que hayan trabajado anteriormente para que sea un poco más sencillo .

Al terminar la actividad , cada alumno deberá de comprobar  si ha tenido algún fallo al escribir las palabras . El profesor anotará cuantos fallos ha tenido y cuantos aciertos ha tenido cada alumno para que la siguiente vez que realicen esta actividad pueda ver el progreso de cada alumno y que reglas debe trabajar mas en clase .

Y para terminar la clase comentar con ellos que les ha parecido la actividad , si les gustaría repetirla y que expliquen que creen que han aprendido o mejorado con esta actividad .

De nuevo , el profesor debe también de evaluar si los objetivos que ha propuesto para esta actividad se han cumplido:

	SI	NO
Han trabajado correctamente la regla ortográfica .
Han estado concentrados .
Han mejorado la caligrafía.
Han mantenido un buen ambiente de trabajo para la actividad .

 

Ahora elegiré tres actividades de semántica para trabajar con los alumnos :

La semántica se refiere al estudio del significado y de la interpretación de los signos lingüísticos.

 Los alumnos profundizarán en el conocimiento de categorías y campos semánticos .

El desarrollo del vocabulario tiene gran importancia , el niño escucha gran cantidad de palabras al día de las que no conoce el significado real . La característica fundamental del vocabulario de un niño de primaria es la provisionalidad .

TERCERA ACTIVIDAD : EL RESPONDÓN

Un alumno dice una frase y otro ha de responder exactamente lo contrario .

Esta actividad me parece que se puede realizar con alumnos de 1º de primaria , ya que es algo sencillo y que pueden trabajar muchas cosas .

Esta actividad es muy útil ya que se pueden enfocar de diferentes maneras según como se vaya desarrollando , habrá alumnos que enseguida se les ocurra algo para comenzar y a otros que les cueste un poco más pero les podemos ayudar con temas sencillos , cercanos a ellos , como una conversación con un amigo .

Objetivos :

·         Diferencia de sinónimo y antónimo.

·         Prestar atención al compañero .

·         Comunicación oral .

·         Imaginación .

·         Desarrollo del vocabulario .

·         Expresión oral .

Puesta en práctica :

A los niños les encanta hablar , a si que esta es la ocasión perfecta para utilizar todo eso que quieren comunicar con sus compañeros y amigos y convertirlo en una actividad en la que ellos disfrutan , se divierten y además aprenden . Esto es lo que hay que explicarles a la hora de realizar la actividad , seguro que les encanta , porque casi nunca se les proponen actividades de este tipo . Se colocarán por parejas , las parejas que habrá colocadas ya los grupos de trabajo cooperativo que se han establecido esa semana . Tendrán que decir al compañero una frase que ellos quieran y se les pondrá un ejemplo : “ ayer fui al parque por la tarde “ pues el compañero tendrá que responder “ayer no fui al parque por la tarde “ , cuando hayan entendido esto , se les dificultará un poco más la actividad con el uso de antónimos : “ mi prima pequeña es muy guapa “ y en este caso el compañero tendrá que responder : “ mi prima pequeña es muy fea “ .Por elección del profesor , también se les podrá poner una lista de antónimos en la pizarra para que puedan utilizar .  Se les recordará que tienen que hablar en bajito para que se puedan escuchar unos a otros .

La evaluación de esta actividad la realizará el profesor , pasándose por cada pareja de alumnos para ver como se expresa cada uno y si han entendido la diferencia entre este tipo de palabras .

Autoevaluación del profesor :

	SI	NO
Diferencia entre sinónimo y antónimo .
Prestar atención al compañero .
Han trabajado su vocabulario
Han trabajado la expresión oral .
Han trabajado la imaginación .

 

CUARTA ACTIVIDAD : STOP .

Se establecen categorías de un determino número de grupos para completarlos con palabras que empiecen por una letra determinada .

Esta actividad he pensado que la podrían realizar los alumnos de 6º de primaria ya que se necesita un vocabulario más extenso. Las categorías pueden ser de  muchos conceptos como : tipo de palabra ( sustantivo , adjetivo , verbo ..) campo semántico ( clase, campo , casa …) diferentes reglas ortográficas .

Objetivos :

·         Trabajo cooperativo .

·         Categorías que se vayan a trabajar .

·         Ortografía.

·         Semántica .

Puesta en práctica :

Primero se hará un repaso al principio de la clase de los conceptos que vayan a trabajar en la actividad , dependiendo de la categoría que se elija . Explicarles el juego del stop y las reglas que este tiene . A continuación se les dividirá en grupos de 5 , que se colocarán en círculo para favorecer la participación de todos , a continuación a cada grupo se les repartirá una cartulina donde tendrán que rellenar las categorías .

El grupo que antes acabe de rellenarlas y estén correctas ganará .

De esta actividad , el profesor puede hacer una evaluación en global , como grupo clase , ya que al participar tanto alumnos en un grupo es difícil observar en cada momento a cada alumno . Comentarán la actividad y qué les ha parecido y si ha funcionado se podrá repetir para poder practicar con otras categorías .

Autoevaluación del profesor :

	SI	NO
Han trabajado en equipo.
Ortografía y semántica.
Categoría trabajada correcta